El Pensamiento Del Profesor - Sobre La Planificacion En El Trabajo Por Proyectos- Grado Transicion

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RESEÑA: (87028)
En 1992, el Ministerio de Educación Nacional publica la propuesta curricular para el grado de transición, único grado obligatorio de preescolar creado por la Constitución Política de 1991. A partir de este momento, el proyecto pedagógico, o de aula, se convierte en la principal estrategia de enseñanza. Luego de diez años de implementación de dicha política, se considera importante profundizar en los sentidos de la planificación en el trabajo por proyectos, en ella, las maestras recontextualizan y hacen propias las orientaciones que provienen de diferentes fuentes, para así diseñar las actividades más pertinentes en el aula.

Este estudio de caso, de carácter etnográfico, en el que se identificaron los sentidos que dos maestras de transición dan a la planificación y puesta en práctica de un proyecto, es un aporte para el análisis del quehacer pedagógico de los maestros, así como para los interesados en este paradigma.

BIOGRAFIA: (31326)
Nacionalidad: Colombiana
Formación Académica

Doctorado Universidad Nacional de Educación a Distancia
Filosofía y Ciencias de La Educación Sección Cienc
de1997 - de 2004
El pensamiento del profesor sobre la planificacón dentro del trabajo por proyectos en el grado de transición: Estudio de caso

Maestria/Magister Universidad Pedagógica Nacional - U.P.N.
Investigación y Analisis Curricular
de1981 - de 1982
Proceso de Enseñanza de la Lectura y la Escritura en la Educación Primaria

Pregrado/Universitario Universidad De San Buenaventura - Sede Bogotá - Usbbog
Educación Con Especialidad En Educación Primaria
de1975 - de 1979
Sistematización de la información optenida en los proyectos de investigación presentados por la primera promoción de liecenciados en educación en la universidad de San Buenaventura Sede Bogotá

El Pensamiento Del Profesor - Sobre La Planificacion En El Trabajo Por Proyectos- Grado Transicion

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